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高校教学质量监控现状及存在的问题

1监控现状

听课制度

由有关领导、教学管理部门、系部主任及教研室主任组成听课小组,进行听课、评课等活动。

教学督导制度

学校教学督导和评议咨询机构,负责对学校教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、检查、评估、审议、指导。

学生评教制度

学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。

其他质量评价

采用实践(实习、实训) 教学内容、学生作业抽查等方式进行。

2

存在问题

教学质量监控人员的构成存在缺陷

督导人员所评的多是示范课或公开课，不能反映学校教学的现状。

课程教学质量监控体系缺乏科学性

课程教学质量监控体系缺乏科学性没有根据管理类专业特点制定标准，同时缺乏非官方的专业中介对高校课程与教学质量进行评价和监测。

课程教学质量监控过程缺乏严谨性

对大纲执行、教学内容、教学方法、案例设计、实践环节和第二课堂很少监控。

课程教学质量监控网络不完善，信息采集准确性差

作为对课程教学质量评价最有发言权的学生群体，没有与其建立通畅的教学质量信息传递渠道，教学信息收集的成本比较高。

加强和改进高校教学质量监控的策略

高校教学质量监控渠道的多样化

注意高校教学监控体系的协调

建立行之有效的高校课程与教学质量监控程序

建设具有现代管理思想的监控人员队伍

健全竞争机制和激励约束体系

建立科学的课程教学质量监控信息网

教学质量监控是一项长期的工作,在运行过程要不断进行调整和修正。最终通过教学行政管理职能保障教学工作正常运行,通过学术管理职能规划、设计、组织好教学工作,形成教师重视教学的氛围,为稳步提高学校的教学质量起到保障作用。

本文节选自　内蒙古财经学院学报